美术专业训练中关于几何石膏素描教学的思考

目前，国内美术高考培训类的专业课程培训内容较为复杂和深入，几何石膏素描的学习几乎成为每一位美术高考生的必修课，较为简单的石膏体有正方体、长方体、圆柱、圆锥、球体等。

学生学习的难度会不断升级，进而有石膏贯穿体和多个石膏的组合。然而这门被称作美术专业学习“必经之路”的训练，却往往容易被学生忽视。那么几何石膏素描的教学在美术专业培养上具有什么意义呢?作为教师又应在几何石膏基础教学中培养学生的什么能力呢?

首先，几何石膏素描基础训练以研究几何体的基本形态 和造型基本手段为目的，几何石膏具有表面平整、结构对称、 色彩单纯的特点。几何体这些“简单”的特点，为初学者提 供了学习基本造型规律的基本条件。

其次，几何石膏体有较明确的棱角或者顶点，有助于学生观察“形”和对比，帮助学生掌握观察和对比的能力。

观察和对比能力实际上是一种意识上的能力， 应为几何石膏教学的重难点。这不仅是教会学生完成一张深 入 的 素 描 作 品 ，而 且“ 授 之 以 鱼 不 如 授 之 以 渔 ”，引 导 学 生 在 基础的几何石膏素描练习中掌握基本技能、建立正确的作画 意识才是几何石膏素描教学的目标。所以，几何石膏素描教 学的目标可以概括为:整体和概括的能力，观察与对比的意识。

四棱锥和长方体的贯穿体，是较为复杂的石膏组合体。在以往的教学中，虽然学生能基本掌握单个四棱锥或者长方体的造型表现，但当它们组合在一起时就出现了千奇百怪的问题。针对这些错误，笔者在教学中总结了一些心得体会，以下内容以此贯穿体为例。

1. 构图就是定点定位置，作画前要求学生观察石膏体的 特征，不要一拿起笔就开始潇洒地拉线条，看似轻松的背后 给造型的准确性埋下了“危机”。

首先，观察整个贯穿体上 下左右四个顶点的位置，并且在画面中定出来;其次，棱锥 高出长方体的长度在整个棱锥的高度什么位置，以此类推， 准确定出结构中比例是起形的重点。在起稿时，要引导学生 分析石膏体的结构特征，分别有几个整体的面。在起形时避 免将被贯穿分割的长方体或者棱锥看成多个孤立的物体。

引 导学生明白自己画什么，引导学生不要盯着局部去抠形，具 备整体观察和概括造型的能力是提高绘画水平和艺术鉴赏能 力的前提。在结构起形阶段的“透视”理论的学习也非常关 键，此贯穿体的造型学生容易将棱锥画歪，通过找到棱锥背 后看不见的两条底边和棱边，帮助学生建立棱锥的内部空间 意识，然后在底边的中心点向上做垂直线，那么棱锥的顶点只要在重心垂直线上就不会出现棱锥歪斜的情况。教师教授学生进行空间透视和重心的结构学习，帮助学生提高空间转化能力，并且有可能触类旁通，如数学的立体几何等知识的学习。

2. 石膏体的棱角较多，有助于学生建立“辅助线”意识。 教师可以通过观察训练，使学生具备肉眼快速判断的能力。 观察对比的方法有很多，如观察点与点之间的角度、空间透 视对比棱长比例、空间透视对比大小、对比负形的相似度。

贯穿体棱锥的上部分和长方体的顶边之间会形成一个三 角形，这个三角形称作“负形”，观察这个“负形”的特征， 是底边长还是斜边长，左右两个三角形哪个更大，大多少。 举一反三，通过观察负形的特征，培养学生观察和对比能力， 是引导学生反向思维的重要方法。

3. 明暗关系的表现能塑造几何石膏体的体积感。在上明 暗的过程中，学生往往更加关注排线是否整齐、用笔是否潇 洒，然而明暗表现的学习重点在于培养整体的明暗对比能力。 即三大面五大调的层次分明，特别是灰调之间的强弱对比。 能整体、准确地观察出明度的变化。例如，3/4 侧的棱锥和 长方体的贯穿体中，棱锥和长方形肉眼可见的 5 个面被分别 贯穿成两个部分，学生特别容易将每个小面孤立地去表现明 暗。教师应引导学生把握 5 个面的整体明度对比，在准确的 前提下，再去处理细节上的反光、投影或者虚实关系。越是 复杂的几何石膏体的块面朝向越多，明暗交界线的变化情况 也越大，表现的难度也越高。体积的明暗塑造过程也是整体 意识和观察对比能力的训练。

几何石膏素描经过构图起形、结构塑造、明暗表现几个 阶段，也是目前美术专业学习过程中的基本绘画步骤。作为 入门基础，几何石膏素描教学不能只停留在表面的理论和用 笔技巧的教学上，教师和学生在教学过程中，要有更长远的 能力培养意识和运用意识，掌握整体概括的能力、观察对比 的能力和判断检查的能力，为往后的人像素描、静物色彩、 人物速写、风景速写等学习奠定扎实的作画技巧、思考逻辑， 有条不紊地进行绘画创作。