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天籁艺术学校怎么样好不好：天籁美术教学
从上世纪90年代艺考热兴起以来，艺考培训机构为大学输送了很多人才，促进了我国艺术教育的发展，符合提高素质教育的国情。艺考教学也从传统的家庭作坊式教学过度到今天的大规模集中式教学，就教学本质来说并无太多变化，均以参加艺术高考为教学目的，这与我国的国情，艺术高考政策密切相关。
但从近年一些美术院校的命题来看，整个行业在迫切需求创新突变，艺术需要与时事与生活接轨。国家和大众都在反思我们究竟需要的是什么样类型的人才。是传统的按部就班，千篇一律。还是具有创新发散思维能力，具备独立艺术人格的真正艺术人才。答案毫无疑问是后者。
作为学生的老师来讲我个人当然希望学生能考一个好的大学，作为艺术人来讲我更希望学生能有独立的艺术人格，别具一格的创造思维。这在目前看来似乎是完全矛盾的，但从近年的国家政策以及院校出题方向来看，国家高校正在从政策角度来解决这一矛盾。所以我个人判断后者将成为未来的艺考风向标。
我在带领天籁教学团队的这些年在教学实践中尝试过多种方式，有过跟斗，也有巨大收获，今天在这里和大家一起分享讨论。
这是我们每个天籁美术生进入美术培训的前列堂课，将贯穿整个学习阶段。只有真正认识了美，才能用心去发现美，创造美。重庆周边的一些颇具代表的大足石刻，博物馆都会成为我们感受美的课堂。有了这个美的轴线，才能让学生更有动力的学习。
到大自然中到街巷小镇中捕捉灵感
培训进入一定阶段后，寻找灵感，理解美成为学生再次提高的催化剂，美当然来源于自然，来源于社会，而画作是对自然，对社会美的诠释。
创造思维艺术的精髓所在
很多学生临摹的很好，几乎无可挑剔，但是在开放性命题的时候却寸笔难动。你问他为什么，学生的回答简单直接：“老师我不知道该画些什么，怎么画”。这个难题困扰了我两年，直到某天我无意中闯入到了我们的编导教室，编导的孩子的头脑风暴，对人，对事的多角度深刻认识让我感受颇深。为什么美术的学生不能上上编导课，让美术学生有编导学生的犀利思维呢。我像发现了瑰宝，将想法告诉了团队，没想到得到整个教学团队的一致支持，从此天籁所有的美术专业学生每周都会有一节专业的编导课。
大胆接受运用新媒体 互联网等新的教学方式
我不知道其他美术老师是怎么样的，就我个人而言一开始使用新媒体教学是拒绝的，但在使用过一段时间后反馈却极好，情景再现，三维构图，元素分解等大大帮助了学生对课程的理解。现在我们应用到的互联网课程，学艺宝APP等能实现整个天籁教学团队与学生建立无缝学习，学生上课下课，作业，评分，老师反馈都能在掌上实现。
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